EL AMBIENTE DEL JARDÍN DE INFANTES Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Por ambiente entendemos no sólo el aspecto físico del edificio donde funciona el jardín, sino también el clima que en él se respira Y que resultará en primer lugar - como ya lo señaláramos al referimos al personal- de todos los adultos que en él actúan, de la maestra jardinera en especial, de su actitud, de sus conocimientos y objetivos; y, en segundo lugar, de las condiciones físicas.

  Todo el ambiente deberá promover la evolución del niño. El material artístico, el material de ejercitación sensorial, los juegos, las láminas, los libros y, por sobre
todo, un real clima de convivencia, incitarán al niño a pensar y a hablar.

  Habrá que recordar también los factores que inhiben el desenvolvimiento natural del lenguaje: la falta de espacio y de materiales, la disciplina rígida, el desconocimiento de las necesidades evolutivas del niño, la escasez de experiencias ambientales.

en este apartado mis compañeras y yo presentamos diferentes actividades las cuales son:

• Poesia
  
  Titeres
  
  
  
• Cuento

  PARA LA:  

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE PARA LOS NIÑOS

ESTE CUENTO SE LLEVO A CABO EN VIVO EN LA UNIVERSIDAD 144 DONDE CADA UNA DE MIS COMPAÑERAS Y YO REPRESENTAMOS UN PERSONAJE.
LA EXPERIENCIA FUE GENIAL ;) 



MAURA EVAGELISTA ;) 

LA COMUNICACIÓN TOTAL PIDE UNA PEDAGOGÍA DIFERENTE

Universo del Lenguaje Total

Los nuevos lenguajes que utiliza la sociedad actual creados por la asimilación de la imagen visual y sonora con el lenguaje oral y escrito y que nos llega por los medios masivos de comunicación, están modificando sustancialmente las relaciones de los hombres entre sí y como consecuencia creando nuevas formas antropológicas y culturales.

       La pedagogía de los nuevos lenguajes de los medios de comunicación tiene como finalidad la formación equilibrada del ser humano. El niño no es pura inteligencia es un ser encarnado que vive en un determinado contexto social.

     Los lazos que unen el lenguaje de las palabras, el de las imágenes y el de los sonidos han llegado a ser tan estrechos y constantes en el día de hoy que ya no es posible hablar de tres lenguajes diferentes y opuestos sino más bien de un solo y único lenguaje: el lenguaje total que dispone de tres formas de expresión, de tres clases de signos diferentes: las palabras, las imágenes y los sonidos.

     Cuando hablamos del lenguaje total nos referimos pues a las diferentes formas o técnicas de expresión utilizadas por el hombre a través de las diferentes etapas históricas y que en nuestro siglo se han sintetizado en los medios de comunicación social especialmente en el lenguaje fílmico y televisado.

                Elementos del Lenguaje Total

Si queremos llegar a una comprensión global del problema pedagógico que nos plantea el Lenguaje Total, necesitamos analizar previamente los diferentes elementos, o cada uno de los lenguajes utilizados por los diferentes Medios de Comunicación Social.

Lenguaje o comunicación kinésica (formas no verbales)

En el vocabulario del Lenguaje Total hemos definido kinésica como la investigación sistemática de los movimientos corporales no vocales pertinentes a la comunicación hasta el momento es muy poco lo que se ha investigado en el estudio de la comunicación kinésica. Según Eliseo Verón, la cinética “sigue siendo la tierra incógnita de la comunicación social”.

lenguaje oral 

El punto de partida para la reflexión en la que se apoya nuestra pedagogía, es el hecho de que el lenguaje hablado es un sistema de símbolos sonoros totalmente convencionales.

                    Comunicación escrita

La escritura es como la representación del habla. En cierto modo es dar una realidad física más concreta y “visible” a los significantes de los signos hablados.

EN SENCILLAS PALABRAS PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN!!! ;) 

Los medios de comunicación ya influyen cada vez mas en nosotros en el aspecto, oral y escrito considerando también de suma importancia  que el movimiento es importante para nuestra comunicación. las dimensiones de alcance para aprender, verbal, escrito, visual y auditivo. 

Los niños que no ven o tienen una discapacidad si tienen el lenguaje total ya que ellos pueden aprender por alguno de sus sentidos.

La pedagogía del lenguaje social aporta al receptor un goce nuevo y motivador en el aprendizaje. 

    La palabra inherente:  los conocimientos del sujeto, elementos, lo que ya sabe por el motivo que sea. 

MAURA EVANGELISTA ;)

FUNCIÓN DISTINTIVA DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO HUMANO

La capacidad de inventar y de adquirir el lenguaje es uno de los aspectos más distintivos del desarrollo humano. Sin duda alguna, se trata tanto de un requisito previo para el desarrollo original de la cultura como una condición necesaria para la subsiguiente adquisición, por parte del individuo, de los complejos productos cognitivo, social y moral de la sociedad en que vive. Sin el lenguaje no se podrían desarrollar ni transmitir acepciones, valores y tradiciones en común.

El habla humana frente a la comunicación infrahumana 

En muchos aspectos, el comportamiento vocal de los organismos infrahumanos se asemeja al de los niños en etapas iniciales del desarrollo lingüístico. Es así como se observa que los animales no entrenados vocalizan con espontaneidad, imitan los sonidos de su ambiente y se comunican eficazmente entre sí. Asimismo, muchos animales pueden ser entrenados para reaccionar de modo distintivo ante diferentes indicios verbales, para remedar palabras humanas y para emplear éstas como respuestas a las situaciones apropiadas. No obstante, el simbolismo representacional es sólo rudimentario en los animales y está restringido a determinadas circunstancias relativamente concretas e inmediatas. La conceptualización verbal y el empleo de símbolos para representar ideas que trascienden la experiencia concreta indudablemente no se presentan en el plano infrahumano.

El hecho de que los seres humanos sean los únicos que han desarrollados un verdadero lenguaje se puede atribuir a diversos factores. En primer lugar, cuentan con un complejo mecanismo de vocalización dotado de una gran versatilidad para producir sonidos, que tienden a balbucear espontáneamente durante la primera infancia y demuestran una relativa habilidad para la mímica.

PAU:D!

rescatando de las peliculas el lenguaje

HOLA AMIGOS EL DIA DE HOY VIMOS UNA PELICULA Y REPORTAMOS LOS TIPOS DE LENGUAJE!!!!

ROJO COMO EL CIELO 

EN EL ENCONTRAMOS algo muy importante ya que en la película los niños tenían ceguera y se comunicaban a través de:  juegos, imitación, socialización, identificación de objetos, convivencia con sus demás compañeros, ellos se comunicaban o identificaban el área a través de  sonidos, identificaban los colores con el olor del aire, el tacto, olfato, oído y el sentir con diferentes texturas  era una herramienta para ellos y un medio de comunicación con el medio exterior.

POESIA

El mundo infantil es de por sí poético; es por ello que muchas veces afloran espontáneamente en los labios del niño expresiones llenas de poesía, de ritmo y sonoridad. Descubren rimas a partir de simples experiencias de vida, en los cuentos y sobre todo a través del  juego.

En la edad preescolar tiene lugar un gran desarrollo del lenguaje. El predominio de lo lúdico que caracteriza a esta etapa evolutiva se observa también en relación con ese desarrollo. El niño busca el juego en su reciente adquisición; es decir, que juega con las palabras, y el juego que más le gusta es el de la rima sonora que inventa o descubre.

La poesía para niños sirve al mismo tiempo, para desarrollar y enriquecer el lenguaje y para lograr otros importantes objetivos, como por ejemplo:

1-    Escuchar con atención
2-    Aprender nuevas palabras
3-    Descubrir el sonido y la belleza de palabras y frases
4-    Descubrir formas verbales para expresar sentimientos
5-    Reconocer su propia voz
6-    Adquirir seguridad a través de la oportunidad que le brinda el decir versos a coro
7-    Esta enumeración, por supuesto no es exhaustiva; el contacto del niño con la poesía infantil adecuadamente seleccionada servirá para alcanzar otros objetivos igualmente valiosos

CUAQUI ERA UN PATIO

HERMOSO Y JUGUETON

DE PLUMAS SUAVE CITAS

DORADAS COMO EL SOL

VIVÍA EN UN ESTANQUE

MUY CERCA DE AQUÍ

QUE CUANDO ERA PEQUEÑO

LE ENCANTABA BRINCAR

Y JUGUETEAR

CIERRE BLOQUE I PAU

                                                                         

                                                                      EL CEREBRO

·        El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.

·        La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a las mejores computadoras hoy en día [cita requerida]. Algunos científicos tienen la creencia que un cerebro que realice una mayor cantidad de sinapsis puede desarrollar mayor inteligencia que uno con menor desarrollo neuronal.

·        Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada, es dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.

·        Capacidades cognitivasEn los lóbulos parietales se desarrolla el sistema emocional y el sistema valorativo. El sistema emocional está aunque compromete a todo el cerebro-y en retro-alimentación, a todo el cuerpo del individuo- se ubica principalmente en el área bastante arcaica llamada sistema límbico, dentro del sistema límbico las 2 amígdalas cerebrales (situadas cada una detrás del ojo, a una profundidad de aproximadamente 5 cm), se focalizan las emociones básicas (temor, agresión, placer) que tenemos y que damos cuando algo o alguien interfiere en la actividad que esté haciendo en el exterior. Por otra parte está el sistema valorativo, este es la relación que existe entre los lóbulos prefrontales (que como su nombre lo indica está atrás de la frente) y las amígdalas cerebrales, esa relación "física" se llama hipocampo.

·        Cerebro y lenguajeLa percepción sonora del habla se produce en el giro de Heschl, en los hemisferios derecho e izquierdo. Esas informaciones se transfieren al área de Wernicke y al lóbulo parietal inferior, que reconocen la segmentación fonemática de lo escuchado y, junto con la corteza prefrontal, interpretan esos sonidos. Para identificar el significado, contrastan esa información con la contenida en varias áreas del lóbulo temporal.

·        El área de Wernicke, encargada de la decodificación de lo oído y de la preparación de posibles respuestas, da paso después al área de Broca, en la que se activa el accionamiento de los músculos fonadores para asegurar la producción de sonidos articulados, lo que tiene lugar en el área motora primaria, de donde parten las órdenes a los músculos fonadores.

DESARROLLO DEL LENGUAJE 

El lenguaje es el principal medio de comunicación de los seres humanos, a través de él podemos intercambiar información, mensajes, ideas y sentimientos. Es una destreza que se aprende de manera natural en los primeros años de vida, pues el niño empieza a hablar en interacción con su madre y con los adultos. Para el desarrollo del lenguaje existen dos factores necesarios e importantes:

La maduración biológica y las influencias ambientales, el primero está referido a los órganos que intervienen en el habla, que nos hacen capaces de emitir sonidos, palabras, frases y comunicarnos oralmente; el segundo se refiere a que los niños necesitan de oportunidades que brinda el entorno y de una estimulación adecuada, al utilizar el lenguaje oral, el niño recibirá el afecto y la atención de los padres y se dará cuenta que hablar es necesario para comunicar sus necesidades y deseos.

¿Cómo se desarrolla el lenguaje en los bebés?

Diversos autores coinciden en que el desarrollo de lenguaje verbal comprende dos etapas:

Etapa Pre-lingüística: Es considerada como la etapa del nivel fónico puro, comprende las expresiones vocales y sonidos que realiza el bebé desde el llanto hasta los gorjeos y balbuceos en el primer año de vida. Esta etapa que muchas veces es dejada de lado, es la que permitirá formar las bases necesarias para la producción de sonidos, sílabas y palabras.

Etapa Lingüística: Esta etapa empieza cuando el niño expresa la primera palabra, ya no solo realiza emisiones fónicas sino que empezará a expresarse verbalmente a través de palabras y frases con contenido semántico y sintáctico.

Es necesario recalcar que el desarrollo de estos periodos se refiere al lenguaje expresivo del niño y que previamente y en mayor proporción se estará desarrollando el lenguaje comprensivo.

Estrategias para la intervención educativa en el caso de lenguas en contacto  

Estados de las autonomías se rige por la constitución de  1978, el castellano es la lengua oficial del estado, todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarla. 

un niño adquiere una sola vez  en su vida  entre 0 y 6 años  la facultad de comunicarse  por el lenguaje  a través de la practica de una o dos lenguas   sin que represente un mayor esfuerzo.

el niño berlingue pasa por etapas intermedias progresivas de ambos sistemas.utiliza al principio un léxico único con palabras de las dos lenguas luego diferencia los dos léxicos pero dispone de una sola sintaxis, distingue y separa completamente  léxico sintaxis de cada lengua. a partir de los 4 años las interferencias son voluntarias  o tienen explicaciones  de orden afectivo  o situacional mas lingüístico y las utilice de manera selectiva.       

Mis compañeras y yo llevamos acabo un mapa pictórico cada quien muy a su manera lo realizo los cuales les mostrare....

BYE !!!

ALUMNA:

MAURA EVANGELISTA 

:)