CREAR UNA HISTORIETA A TRAVÉS DEL DISEÑO DE UN COMIC O VIÑETA

Historieta o comic (ingles comic ) esta formada por una serie de dibujos que contribuyen un relato, con o sin texto, así como al libro o revista que contiene uno. Siendo un conjunto de imágenes y textos, en secuencia deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta del lector.No importa que este toscamente dibujada.. 

AQUÍ LES DEJO UNA!!!!!!

¿Cuantos cuadrados se pueden trazar con estos puntos, uniéndolos de cuentas sean posibles?

hola aquí les dejamos el tema de las 

inteligencias múltiples 

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes  capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

inteligencias múltiples

hola aquí les dejamos el tema de las 

inteligencias múltiples 

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes  capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".

Inteligencia	Le gusta	Destaca en	Prefiere	Personalidades famosas
Lingüística (o verbal-lingüística) Habilidad para utilizar con gran claridad y sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así como para responder a él.	Leer, escribir, contar historias, los juegos de palabras, usar lenguaje descriptivo.	Recordar, hablar, interactuar, apreciar las sutilezas del lenguaje, las adivinanzas y rimas, percibir de manera auditiva, memorizar.	Decir, escuchar, ver palabras.	Abraham Lincoln: escribió discursos que definen la cultura. Octavio Paz: escritor aclamado mundialmente.
Lógico-matemática Habilidad para el razonamiento complejo, la relación causa-efecto, la abstracción y la resolución de problemas.	Experimentar, solucionar, trabajar con números, preguntar, explorar patrones y relaciones, jugar con juegos computacionales.	Razonamiento matemático, lógica, resolución de problemas, moverse con facilidad de lo concreto a lo abstracto, organizar sus ideas	Categorizar, clasificar, trabajar con patrones y relaciones abstractas, pensar conceptualmente.	Albert Einstein:descubrió la teoría de la relatividad. Alexa Canady: primera mujer neurocirujana de color en Estados Unidos.
Viso-espacial Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la experiencia visual.	Dibujar, construir, diseñar, mirar fotos y videos, los colores y dibujos, la geometría en matemáticas	Imaginar, percibir cambios, rompecabezas, leer mapas y gráficas, pensar en términos tri-dimensionales	Visualizar, imaginar, trabajar con fotos y colores.	Pablo Picasso,David A. Siqueiros, Diego Rivera, José Clemente Orozco, Frida Khalo: pintores del siglo XX.
Motora (o quinestésica) Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para expresar ideas y sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas como la coordinación gruesa y fina, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.	Moverse y hacer, tocar y hablar, sentir objetos, usar lenguaje corporal, trabajar con material manipulativo	Actividades físicas de coordinación, agilidad, deportes/baile, control corporal, actuación manualidades, uso de herramientas, obtener información a través de las sensaciones.	Tocar, moverse, interactuar con el espacio, llevar a cabo experimentos.	Marcel Marceau: se comunica a través de la mímica. Noé Hernández ySoraya Jiménez:medallistas olímpicos en Sidney 2000. Ana Gabriela Guevara: campeona de atletismo.
Musical (o rítmica) Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y tono).	Cantar, tararear canciones, escuchar música, tocar instrumentos, responder a la música, mover el cuerpo cuando canta o toca algún instrumento	Captar sonidos, ritmos y melodías, notar cambios de tono, recordar melodías, escribir canciones, imitar ritmos.	Ritmo, melodía y música.	Plácido Domingo y Montserrat Caballé:cantantes de ópera. Igor Stravinsky:compositor aclamado mundialmente.
Intrapersonal (o individual) Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para operar de manera efectiva en la vida.	Trabajar solo, seguir sus intereses personales, ponerse metas, reflexionar, ser intuitivo.	Comprenderse a sí mismo, enfocarse hacia su propio interior, seguir sus instintos, conseguir sus metas, ser original.	Trabajar solo, hacer proyectos individuales, instrucción a su propio ritmo, tener su propio espacio.	Maria Montessori:desarrolló filosofía educativa y materiales didácticos para trabajo individual. Sigmund Freud:creó la psicoterapia basada en tres formas del yo.
Interpersonal (o social) Habilidad de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones.	Tener muchos amigos, hablarle a la gente, estar en grupo, jugar con los demás, proponerse como voluntario cuando alguien necesita ayuda.	Comprender y guiar a los demás, organizar, comunicar, es mediador de conflictos.	Compartir, comparar, relatar, cooperar, entrevistar, trabajar en grupo.	Eleanor Roosevelt:reformas sociales para proteger a los desprotegidos. Madre Teresa de Calcuta: trabajó en favor de los pobres.
Naturalista Habilidad para el pensamiento científico, para observar la naturaleza, identificar patrones y utilizarla de manera productiva.	Trabajar y disfrutar al aire libre, hacer observaciones y discernir, identificar, organizar y clasificar plantas y animales.	Entender a la naturaleza haciendo distinciones, identificando flora y fauna. buscar, obtener y ordenar información.	Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivos, aprender acerca de planta y temas relacionados con la naturaleza.	Jaqcques Cousteau:famoso por sus expediciones. Charles Darwin: creador de la teoría de la evolución.

GUILFORD Y SU PENSAMIENTO CREATIVO

Joy Paul Guilford (07/03/1897-26/11/1987). Psicólogo estadounidense , conocido por sus estudios sobre la inteligencia .

CREATIVIDAD:

Guilford (1952) aptitudes que son características de los individuos creadores como la fluidez, la flexibilidad , originalidad y pensamiento divergente.

Este modelo desarrolla también la existencia de dos clases de pensamientos; convergente y divergente.

Pensamiento convergente:

buscar solo una respuesta establecida y encontrar una única solución de los problemas.(lógico convencional)

Pensamiento productivo convergente:

• capacidad de ordenación sistemática .
• definición figurativa simbólica y semántica.
• deducción .

Pensamiento divergente:

busca  la mejor solución para resolver problemas a los que se enfrente (no tiene patrones para elegir una dirección).

A Partir de diversos estudios propone un listado de habilidades que se encuentran presentes en la gentes creativas son:

• FLUIDEZ: (capacidad de producción cuantitativa) generar muchas ideas en poco tiempo para resolver un problema o situación.
• FLEXIBILIDAD: capacidad de respuesta con gran variedad de categorías, de enfoques diversos .
• ORIGINALIDAD: (respuestas que aparecen permanentemente) es la capacidad de producir asociaciones novedosas, atípicas, insólitas pero adecuadas, esto permite la resolución de un problemas.
• SENSIBILIDAD A LOS PROBLEMAS  la sensibilidad denota la capacidad que poseen las personas creativas para descubrir diferencias , dificultades , fallos o imperfecciones, dándose cuenta de los que debe hacerse.
• ELABORACIÓN:  es el nivel de detalle , desarrollado o complejidad de la ideas creativas , implica la exigencia de completar el impulso hasta su acabada realización. aptitud del sujeto para desarrollar , ampliar , o embellecer las ideas.

SEGÚN VYGOTSKY ¿Como se desarrolla la inteligencia?

Lev Semiónovich Vygotsky (nace en 1896 en Orsa (Rusia), muere el junio 11 de 1934 en Moscú), fue un psicólogo ruso de origenjudío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso 

 Vygotsky señalaba que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.

un mapa conceptual donde se desarrolla mejor lo que Vygotsky nos dice:

SEGÚN PIAGET ¿Como se desarrolla la Inteligencia? ( 0 a 4 años)

Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.

Desarrollo sus estudios  de la infancia, basándose en el crecimiento de sus hijos, elaboro una Teoría sobre la Inteligencia Sensorio Motriz, lo cual describía el desarrollo espontaneo de la Inteligencia práctica, basándose así mismo en la acción, lo cual se formaban a partir de los conceptos que el niño tenia de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

En La psicología de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante el año 1942, resumiendo allí sus investigaciones psicogenéticas de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc.

En concreto  los principios de Piaget de la lógica, comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebe en interacción con el medio

Para ello Piaget establece una serie de estadios para el desarrollo de la inteligencia, pero solo se trataran dos primordialmente

1.    Estadio de la inteligencia sensorio motriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. (esta etapa es desde el periodo lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años).

En este periodo es fundamental:

·         NIVEL COGNITIVO: Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente práctica. Está limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un espacio y tiempo inmediato. Va construyendo “secuencias de acción” cada vez mas complejas y completas, pues partiendo de conductas reflejas, llega a coordinar mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades. La conducta del bebé es esencialmente refleja. Es el estadio de los mecanismos reflejos congénitos, las reacciones circulares primarias y secundarias, de los nuevos descubrimientos por experimentación y de las nuevas representaciones mentales

·         NIVEL EGOCÉNTRICOS: todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atención, especialmente de la propia madre, quien es su principal fuente de satisfacción.

·          NIVEL SIMBOLICO: El niño ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. Al no haber aún desarrollo de la capacidad de representación mental, está ligado a su acción presente y concreta

2.    Estadio preoperatorio, son la esencia del pensamiento. es “una acción mental reversible”. significa un acto interno, una representación e imagen mental de algo o de relaciones entre hechos y objetos, que se adquiere en el transcurso del desarrollo, alrededor de los 2 a 4 años.

En este periodo es fundamental:

·         NIVEL COGNITIVO: Capacidad de reflexión sobre su comportamiento. Representación más comprensiva y acertada de la realidad (Presente, Pasado y Futuro) Pensamiento que va más allá de los actos y hechos presentes e inmediatos.

·         NIVEL AFECTIVO EGOCENTRISMO: Le es muy difícil aún ponerse en el lugar de los otros. Sigue actuando en función de sus propias necesidades y demandando gran atención por parte de quienes lo rodean

·         NIVEL AFECTIVO HETERONOMIA: Los niños suelen juzgar el comportamiento como bueno o malo, según las normas dadas por los adultos. Las leyes no se discuten, se obedecen. Actúan en base al castigo y a la recompensa

·         NIVEL SIMBOLICO: Significa que ahora el pensamiento del niño permite una representación mental de lo que le rodea y los remplaza por símbolos y signos. Este logro permite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo